O przedszkolu - Przedszkole nr 74 w Lublinie

Misja przedszkola

Przedszkole nr 74 w Lublinie to placówka otwarta i wrażliwa na zmienne oczekiwania dzieci, rodziców i środowiska lokalnego. Wszyscy zgodnie z posiadanymi kompetencjami i możliwościami współtworzą przedszkole, które dąży do ciągłego podnoszenia jakości pracy.

Wizja przedszkola

1. Najwyższą wartością jest dla nas dziecko i jego potrzeby.
2. Wspieramy, wspomagamy i ukierunkowujemy rozwój dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami.
3. Wdrażamy naszych wychowanków do samodzielności, odpowiedzialności i współpracy
4. Zapewniamy opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa, tworzymy optymalne warunki umożliwiające dziecku osiągnięcie „gotowości szkolnej”.
5. Zatrudniamy wysoko wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną.
6. Poszukujemy nowych rozwiązań metodycznych, organizacyjnych i wychowawczych.
7. Zapewniamy dziecku pełne bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Traktujemy każde dziecko podmiotowo.
8. Tworzymy inspirujące środowisko do zabawy, pracy i nauki.
9. Stosujemy racjonalne zasady żywienia.
10. Dbamy o wysoką kulturę osobistą personelu.
11. Wobec rodziny pełnimy funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze, pomagamy w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dzieci i podjęciu wczesnej interwencji specjalistycznej. Informujemy na bieżąco o postępach dzieci.
12. Uzgadniamy wspólnie z rodzicami kierunki i zakres realizowanych zadań.

Baza przedszkola

Przedszkole nr 74 usytuowane jest w dzielnicy Wieniawa, przy ul. Snopkowskiej 3/5. Do placówki uczęszcza ok. 100 dzieci w wieku od 3 do 6 lat.

Przedszkole jest budynkiem wolnostojącym, jednopiętrowym posiadającym 4 sale zajęć dydaktycznych. Sale są przestronne, widne i słoneczne. Wszystkie są odpowiednio wyposażone w kolorowe, estetyczne meble dostosowane do dzieci w wieku przedszkolnym, różnorodne zabawki i pomoce dydaktyczne stosownie do poszczególnych grup wiekowych.

W każdej sali znajdują się kąciki zainteresowań: 

muzyczny, plastyczny, kącik klocków, kącik czytelniczy i kąciki czasowe. Wszystkie wyposażone zostały w różnorodne materiały i akcesoria zachęcające dzieci do podejmowania samodzielnej aktywności.

W w/w kącikach dzieci rozwijają swoje zainteresowania, uczą się współpracy w grupie rówieśniczej oraz zdobywają nowe doświadczenia. Kąciki te są bogato wyposażone oraz systematycznie wzbogacane również przy współudziale rodziców. Nauczycielki organizują także kąciki tematyczne związane z realizowaną tematyką kompleksową danej grupy np. kącik lekarski, krawiecki, pocztowy, supermarket, regionalny.

Przedszkole posiada bogate zaplecze sprzętu sportowego:

zestawy do pokonywania toru przeszkód, drabinki , obręcze o różnej średnicy, piłki do piłki nożnej, kosz i piłki do piłki koszykowej, materace, chusty animacyjne, itp. oraz różnorodne, niekonwencjonalne przybory niezbędne do organizowania dzieciom atrakcyjnych ćwiczeń i zabaw z zakresu edukacji ruchowej.

Odpowiednie wyposażenie wszystkich sal zajęć i innych pomieszczeń przedszkolnych tj. holu, szatni i łazienek gwarantują dzieciom bezpieczeństwo i higienę układu nerwowego.

Przy placówce jest mały ogród przedszkolny

Jest on częściowo ukwiecony i zadrzewiony. Wyposażony jest on w dużą piaskownice, sprzęt rekreacyjny: huśtawki typu Ważka, zjeżdżalnie, tablice do rysowania oraz huśtawki sprężynowe. Cała zaaranżowana w/w przestrzeń wokół przedszkola tj. sprzęt terenowy posiada stosowne certyfikaty i atesty bezpieczeństwa.

Kadra pedagogiczna

Wysoko wykwalifikowana, zaangażowana kadra pedagogiczna składająca się z nauczycielek posiadających rózne stopnie awansu zawodowego.
Nauczycielki posiadają wysokie kwalifikacje, znają potrzeby, możliwości i zainteresowania dzieci. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje wiadomości i umiejętności. Ściśle współpracują z rodzicami dzieci, uwzględniają ich potrzeby, oczekiwania i propozycje.

W trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze nauczyciele:

• systematycznie informują rodziców o zamierzeniach wychowawczo – dydaktycznych realizowanych w przedszkolu zgodnych z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączają ich do kształtowania u dziecka określonych tam wiadomości, umiejętności i nawyków,
• prowadzą obserwacje pedagogiczne – wyniki odnotowują w „Arkuszach badania poziomu osiągnięć edukacyjnych dzieci wynikających z realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego” (dzieci 3, 4, 5 – letnie) oraz „Kartach do diagnozowania gotowości szkolnej” (dzieci 6 letnie), rozpoznają i analizują potrzeby i możliwości dzieci, określają mocne i słabe strony dziecka oraz wytyczają kierunki do dalszej pracy, z którymi zapoznają rodziców,
• opracowują miesięczne „Plany pracy indywidualnej” (dzieci 3,4, 5 letnie) oraz Indywidualne programy wspomagana i korygowania rozwoju dziecka oraz „Programy pracy indywidualnej z dzieckiem przejawiającymi uzdolnienia” (dzieci 6 letnie),
• informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają,
• zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola, np. zgłaszanie swoich propozycji, zmian, wspólne organizowanie uroczystości, wydarzeń, w których biorą udział dzieci.

Wszyscy pracownicy naszego przedszkola współdziałają ze sobą. Tworzą serdeczną, ciepłą i przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne.

Cele i główne zadania:

• Wspieranie całościowego rozwoju dziecka z uwzględnieniem obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego, poznawczego.
• Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
• Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
• Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.
• Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie
• o zdrowie psychiczne.
• Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.
• Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.
• Kreowanie sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby.
• Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody oraz elementów techniki w otoczeniu.
• Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony.
• Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
• Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.
• Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych oraz zachęcanie do współdecydowania w sprawach przedszkola i uczestniczenia w podejmowanych działaniach.
• Promowanie wartości wychowania przedszkolnego w środowisku.

Innowacje pedagogiczne:

 ,, Dar zabawy"

Praca z dzieckiem w wieku przedszkolnym oparta o pedagogikę Froebla. W ramach realizacji koncepcji system edukacji oparty jest na dwóch głównych formach tj.: zajęć kierowanych w porannym kole i w aktywności w grupach zabawowo – zadaniowych w kąciku: darów, badawczym, gospodarczym, twórczym (pracujących metodą stacyjną).

"Plan daltoński w grupie sześciolatków"

Praca w grupie oparta jest o założeniaH. Parkurst. Wsperana jest samodzielność dzieci, współpraca i odpowiedzialność za powierzone zadania. Od nauczyciela wymagana jest refleksja nad pracą dydaktyczno - wychowawczą w kierunku pożądania za dzieckiem.

Oferta pedagogiczna przedszkola

Do realizacji treści programowych wykorzystujemy metody aktywizujące, problemowe i praktyczne uwzględniające podstawową formę aktywności dziecka jaką jest zabawa.

• Metoda prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej – dziecięca matematyka,
• Metody i techniki twórczego myślenia: „Burza mózgów”, mapa pojęciowa, lista atrybutów, analogia personalna, analogia symboliczna, analogia fantastyczna, metafory, kreatywne rysowanie, ewaluacja,
• Kinezjologii Edukacjnej P. Dennisona,
• Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA,
• Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,
• Zabawy paluszkowe,
• Techniki parateatralne m.in. pantomima, drama,
• Metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss,
• Elementy muzykoterapii,
• Bajkoterapia,
• Dziecięce masażyki wg M. Bogdanowicz,
• Twórcze metody aktywności ruchowej: R. Labana, A.K. Kniessów, K. Orffa,
• Elementy Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz,
• Elementy odimiennej metody nauki czytania I. Majchrzak,
• Technika malowania mandali,
• Ćwiczenia grafomotoryczne wg H. Tymichovej.

Tradycje naszego przedszkola

Nasze przedszkole wypracowało i kultywuje własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę.

• Pasowanie na Przedszkolaka – uroczyste włączenie najmłodszych przedszkolaków do społeczności przedszkolnej,
• Spotkanie z Mikołajem – wspólna zabawa taneczna oraz spotkania grupowe,
• Jasełka  z udziałem członków rodzin naszych wychowanków,
• Wspólne kolędowanie z członkami Stowarzyszenia Osób Chorych na Padaczkę „Drgawka”,
• Dzień Babci i Dziadka,
• Bale karnawałowe,
• Korowody wiosenne,
• Pikniki rodzinne,
• Dni otwarte dla przyszłych przedszkolaków,
• Uroczyste pożegnanie 6 latków,
• Zajęcia adaptacyjne dla najmłodszych milusińskich,
• Pomoc charytatywna – organizowanie i udział w wielu akcjach charytatywnych o zasięgu lokalnym i ogólnopolskim.